阿根廷医学教育的培养方案和历史背景

    摘要:作者围绕阿根廷医学教育体系中的四大要素:学校、教师、学生和研究生教育(GME)展开描述,介绍了阿根廷医学教育的历史背景,指出了阿根廷医学教育中存在的问题,并提出两大建议。

    关键词:医学教育;背景;培养方案;阿根廷

    随着社会全球化和医生流动性的增加,国际医学教育正引起全世界的关注。世界卫生组织(WHO)的调查表明训练有素的卫生工作者短缺,尤其在最需要他们的国家。鉴于此,2003年WHO同世界医学教育联合会合作,公布了全球医学教育标准,这促使各医学院校纷纷制订自身的国际标准,以期培养出来的医生能在全球范围内更有效地工作。尽管我们要承认并尊重各地医学院的特色,避免对某一模式生搬硬套,但也必须保证教育质量达到一定的标准。考虑到对国际医学教育的日益关注以及医学教育中存在的一些其他问题,《美国医学教育》杂志收录了一些相关文章,以便于读者了解北美以外其他国家的医学教育体系。

    本文作者Angel M.Centeno博士在Academic Medicine(2006,81:1081-1084)上撰文概述了阿根廷的医学教育及其发展的背景。

    阿根廷医学教育的历史背景

    阿根廷在19世纪初创建了第一批医学院,包括1821年的布宜诺斯艾利斯大学(Buenos Aires)医学院和1877年的科尔多瓦大学(Cordoba)医学院。20世纪创建了3所全国性医学院。1958年国家教育法允许两所私立医学院的建立,分别是萨尔瓦多大学(del Salvador)医学院和科尔多瓦天主教大学医学院(这两所大学均由耶稣会创建)。20世纪90年代以前,医学院的数目一直稳定在7所。随后,许多新学校纷纷建立,90年代创建了12所,21世纪初又创建了10所,形成了今天的29所。在阿根廷这个医生过剩的国家为何会出现这种现象?原因很多,其中之一就是希望创建与众不同的、独具特色的医学院。遗憾的是这一目标尚未实现,大多数医学院在其教学方法上仍显示出更多的共性而非个性。

    要了解阿根廷医学院的教学环境,需要对阿根廷的医学教育背景有所了解。本文主要描述阿根廷医学教育体系中的四大要素:学校、教师、学生和研究生教育。